2019年初發(fā)布的《教育部辦公廳關(guān)于嚴禁有害APP進入中小學校園的通知》（下稱《通知》）提出，為營造良好的“互聯(lián)網(wǎng)教育”育人環(huán)境，保障中小學生健康成長，各地要立即采取有效措施，堅決防止有害APP進入校園。往后，進...
2019年初發(fā)布的《教育部辦公廳關(guān)于嚴禁有害APP進入中小學校園的通知》（下稱《通知》）提出，為營造良好的“互聯(lián)網(wǎng)教育”育人環(huán)境，保障中小學生健康成長，各地要立即采取有效措施，堅決防止有害APP進入校園。往后，進校APP門檻將進一步提高。
與此同時，從APP學習軟件對孩子的影響來說，缺乏自制力的孩子過早接觸電子產(chǎn)品是否會帶來不良影響；長期使用手機對孩子們的視力是否會有傷害；老師、家長輔導孩子學習是一種陪伴的過程，之間會有情感的交流分享，如果這一切都由冷冰冰的軟件替代，真的好嗎；過度依賴學習軟件的孩子，手寫等動手能力又如何保障？在郭敏老師看來，這些問題都需要審視。
為提升學生成績查詢效率，學校不再逐一發(fā)布成績，要求家長下載了“智學網(wǎng)”軟件，通過注冊填寫相關(guān)信息后，便可一鍵免費查詢孩子的成績單。記者從該軟件的“學情報告”欄目中看到，軟件除了查詢成績外，還簡單分析學生在班級中的學習情況以及學科知識點的掌握情況。若想深度診斷，對知識點進行查漏補缺，則要選擇學霸套餐，最低開通一年，需要365元。
學習類APP之所以問題頻發(fā)，源于監(jiān)管的不到位和行業(yè)內(nèi)個別的逐利行為，應從資質(zhì)和行為兩方面加強管理。教育產(chǎn)品需要在人性和教育價值之間做一個平衡。流量并不是教育產(chǎn)品最重要的指標，做得好比做得大可能更重要。
我們也了解到，目前APP學習軟件進中小學校園的現(xiàn)象引起了教育部門的注意。日前，教育部辦公廳曾印發(fā)了《通知》，要求未經(jīng)學校和教育行政部門審查同意，教師不得隨意向?qū)W生推薦使用任何APP。海南省教育廳也下發(fā)相關(guān)文件，表示將進行排查，擅自推薦的老師將受到紀律處分。
在學習類APP中，商業(yè)廣告更是普遍。一款名為“作業(yè)精靈”的APP看起來跟平常那些拍照搜題、掃碼搜書的APP無異，但點開練習冊一看，底部便會出現(xiàn)一列廣告欄，點擊這些廣告會自動跳去廣告相關(guān)頁面。這些廣告包括游戲、電子產(chǎn)品、旅游、醫(yī)美等等，種類繁多。
在教育搭上“互聯(lián)網(wǎng)+”快車的時代，不少學校因作業(yè)安排、成績查看都要求學生下載APP，但其中也不乏攜帶高價學習消費的項目。
我們認為：實現(xiàn)有效監(jiān)管可以從以下幾個方面著手：第一，加強資質(zhì)管理，這是基本門檻。第二，從行為的內(nèi)容上來監(jiān)管，如果有資質(zhì)或者是有能力去從事這個行業(yè)的，那么你的行為就不能是單純的網(wǎng)絡(luò)服務提供者，不能用“內(nèi)容是用戶發(fā)的”去推卸監(jiān)管責任，要做到實時審核。第三是要建立白名單和黑名單制度。
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